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热烈祝贺我校获得基础教育国家级教学成果奖一等奖

    朱爱华,正高级教师,江苏省小学语文特级教师,江苏省人民教育家培养对象,江6368670493441741683722845.jpg苏“最美教师”,江苏省333人才培养对象,江苏省名校长工作室主持人,全国优秀中队辅导员,全国十佳现代校长,南师大硕士研究生导师,现为江苏省如皋师范学校附属小学校长。基础教育国家级教学成果奖一等奖获得者、第四届“明远教育奖”获得者。
她倡导“大成教育”育人理念,提出“大成语文”教学主张,从“语文+”到“学科+”,从“学科+”至“跨界整合”,历时20余载追寻“完整育人,成己成人”的教育理想,探索出“跨界学习,奠基大成”的有效育人路径。创造性地赋权增能,通过整合融通,破解学科壁垒,系统改变师生思维和品质,引领家长参与课程建设,努力实现“让世界因我而更美好”的初心。
曾多次获全国赛课一等奖,多次应邀在全国(国际)作公开讲学,多次主持承办全国、全省课改现场会,著有《大语文:主题整合下的微课程》。所领衔的项目《小学主题整合课程实践研究》获江苏省教学成果奖特等奖,领衔的项目《跨界学习,奠基大成》获基础教育国家级教学成果奖一等奖(2018年全国小学共8个,江苏小学唯一),深得国内外专家同行赞誉,2018年教师节受到江苏省委娄勤俭书记的接见座谈,2019年教师节在北京人民大会堂受到习近平总书记等党和国家领导人的接见表彰。央视、《人民教育》《中国教育报》《新华日报》中国江苏省委新闻网等主流媒体予以报道。

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现任职务

江苏省如皋师范学校附属小学校长 [1] 

如皋市教育局副局长 [11] 

江苏省小学跨界学习研究所所长 [12-13] 

人物履历

2018年9月,朱爱华受邀在习近平总书记在全国教育大会上并代表发言; [21-22] 

2018年9月,朱爱华受邀江苏省委书记娄勤俭专门邀请全省优秀教师代表来到省委座谈; [23-24] 

2019年11月,参加名校长名师朱爱华工作室揭牌仪式暨“大成教育·项目+”全省专题研讨峰会; [6] 

2019年12月,应邀参加教育部“深化新时代学校思想政治理论课改革创新现场推进会”; [25] 

2020年3月,《不上常规网课,一所小学可以怎么学?》主题发表中国教育新闻网—《人民教育》杂志担任作者; [19] 

教育理念 

朱爱华倡导“大成教育”育人理念,提出“大成语文”教学主张。历时20余载,从一个人的坚持不懈到一群人的团队实践,从“主题大单元实验”到“主题整合微课程”的课程研发,从“语文+”到“学科+”的载体研究,从“大成语文”到“大成教育”的领域拓展,从“跨界学习”路径探索到“完整育人”的系统探求,不变的是“跨界整合,为儿童大成人生奠基”的育人追求。

朱爱华怀揣“让世界因我们而更美好”的教育愿景,长期立足“跨界学习”的深度探索,不断创造性地赋权增能,通过跨界整合破解学科壁垒、线性思维,探求学生“整体性思维——结构性知能——完整性人格”的养成密码,始终追寻“跨界学习·完整育人·成己成人”的教育理想,创新建构着小学“立德树人”育人新范式。 [26] 

探索历程编辑 语音

朱爱华在专题研讨峰会上提出了大成教育的三个阶段。

朱爱华在 “大成语文”教学改革阶段中(1997~2004 年)致力开展跨界学习的“语文+”教学策略实践,开启了“小学语文跨界学习”教学实验研究。通过实验,认识到:语文教学应该可以且也必须具有跨界意识、整体联通能力。将再生性、发展性内容整合为课程或教材内容,引领儿童辐射式阅读,拓宽儿童的视域与生命成长通道。在这里,主要探索“打破学科壁垒,开展跨界学习”的思维路径和实施策略。

朱爱华在 “大成教育”的课程探索阶段中(2003~2014 年)致力探索“跨界学习,整合融通”的微课程实施策略。从一篇课文的主题整合教学探究,拓展为以一个“主题”统整的“校本微课程”研发实践。逐渐形成了从“语文+”思维载体转向“学科+”全覆盖教学理念下的“跨界学习” 微课程(校本课程、师本课程、生本课程、家本课程等)研发实施的课程载体探究。

朱爱华在 “大成教育”整体推进阶段中(2014~ )着力开展“跨界学习,奠基大成”课改实践,探索形成了“跨界整合”五大实施策略,有效助推了教师复杂性思维专业成长自觉力、学生自主综合跨界学习力的持久创生。纵观整个项目的探索历程,经由从“语文+”到“学科+”,从“跨界整合”到“跨界学习”,从“大成语文”到“大成教育”,从一个人、一个学科的独自探索到整个团队的全面探究,再到国内外200多所联盟学校携手实践,20年矢志不渝探求“跨界学习,奠基大成”育人路径,共探大成教育内核,共享大成育人芬芳。 [27] 

科研学术 

“跨界学习”的概念,最初的灵感还是来自于朱爱华的父亲朱健,童年时父亲最喜欢的就是教她下棋,告诉她:下棋要心中有全局。父亲是个中医,他所开的药方要注意药物之间的 “君臣佐使”,有效整合,在她幼年的心里播种和根植了“全局观”的种子。 [28-29] 

1997 年,朱爱华承担李吉林老师的“情境教育与儿童主体性发展研究”的大循环实验班; [30] 

1999年发表《打通学科关节 发挥联动效应》; [31] 

2014年发表《主题整合:小语教材二度开发策略研究》于《教育导刊》; [32] 

2015年出著《大语文:主题整合下的微课程》; [20] 

2010年,在上海国际教育研讨会上,朱爱华的汇报引起了著名课程专家小威廉姆·E.多尔的注意。 [28] 

2016年在《江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨活动论文集》提出:小学"主题整合"课程实践研究; [35] 

2017年出著:小学语文"师本课程"的研发实践叙事——以师本课程《走近李时珍》《慈母情深》为例-现代中小学教育; [33] 

2017年,在江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会上提出《师本课程的研发实践与价值反思》; [37] 

发表《大成语文"的理论思考与实践探索》; [38] 

2018年10月,应邀江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目负责人培训活动中作经验汇报; [34] 

2018年发表《走向"大成教育"的实践探索》于《江苏教育研究》; [39] 

2018年发表《家校共育 奠基大成》于《江苏教育》; [40] 

2018年发表《跨界整合,为儿童大成人生奠基》于《人民教育》; [41] 

2019年1月,《跨界学习,奠基大成——小学育人路径探索20年》荣获2018年国家级教学成果项目获一等奖; [42] 

2020发表《完整育人:智能时代的原点回归》于《北京教育:普教版》; [43] 

2020发表《问题在于"问题"——小学课堂深度学习中问题设计与实施的探索》于《江苏教育2020年22期》; [44] 

2020年发表《跨界学习:从"学科+"到"完整育人"》于《中国教师》; [45] 

发表《教师线上教学素养的现状与反思——以疫情小学居家线上教学为例》; [46] 

发表《基于跨界整合的AI育人实践探索》; [47] 

发表《也谈小学教师的关键能力》于中国教师. 2020,(12); [48] 

2020年11月,江苏省教育厅发文授牌成立“江苏省小学跨界学习研究所”,朱爱华任所长; [49] 

2020年发表《跨界学习:从"学科+"到"完整育人"》于《中国教师》; [36]  提出了"跨界学习;为儿童大成人生奠基"的教育理念;跨界学习项目以国家课程为主干;研制了一套跨界学习指南;探索了五类实施策略——内容融通,活动统整,物型重构,换位体验,联通生活;建构了12门"学科+"教学思维栽体样式;研发了60多组跨界整合式课程群等课程栽体范式;创设了100多个"大成小秀"活动平台;探究出关注兴趣值,方法值,意义值的跨界学习评价体系; [36] 

专业获奖编辑 语音

江苏省教学成果特等奖 [16] 

国家级教学成果一等奖领衔人 [4]  [14] 

第四届“明远教育奖” [9] 

所获荣誉编辑 语音

江苏省小学语文特级教师 [7] 

江苏省人民教育家培养对象 [5] 

江苏省名校长名师工作室首批领衔人 [6] 

江苏省“最美教师”; [10] 

全国优秀少先队辅导员 [7] 

全国十佳现代校长 [5]  [7]  [17] 

第四届“明远教育奖”优秀实践工作者; [9] 

江苏省“333”人才培养对象。 [50] 

参考资料